INA Berlin https://inaberlin.org Internationale Akademie Berlin für innovative Pädagogik, Psychologie und Ökonomie gGmbH Fri, 01 Aug 2025 08:11:33 +0000 de hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.9.4 https://inaberlin.org/wp-content/uploads/2021/05/RZ_Logo_INA-klein.png INA Berlin https://inaberlin.org 32 32 MILELO – Eine lokal geführte Grundschule für chancengerechte Bildung in Tansania https://inaberlin.org/milelo-eine-lokal-gefuehrte-grundschule-fuer-chancengerechte-bildung-in-tansania/ Fri, 01 Aug 2025 07:53:10 +0000 https://inaberlin.org/?p=13566

In Kijenge, Arusha (Tansania) entsteht mit der MILELO Grundschule ein Ort, an dem Kinder kostenlos und in kleinen Klassen lernen können – unabhängig von Herkunft oder finanziellen Mitteln. Die Schule wird von der tansanischen NGO MILELO aufgebaut und lokal geführt. Unterstützt wird sie vom deutschen Verein Education is Light e.V., der das Projekt initiiert und konzipiert hat.

MILELO steht für eine lokale Leitung, individuelle Förderung und ein Umfeld, das gute Voraussetzungen fürs Lernen schafft – mit dem Ziel, Kindern langfristig bessere Zukunftschancen zu eröffnen.

Die Geschichte von MILELO beginnt 2018 mit einer Begegnung zwischen den späteren Gründungsmitgliedern von Education is Light e.V. und den beiden Initiatoren von MILELO, die sich seit Jahren in ihrer Region für Kinder und Bildung engagieren. Aus dieser Freundschaft entsteht eine Idee, die 2025 Wirklichkeit wird: die Gründung der NGO MILELO in Tansania und des Vereins Education is Light e.V. in Deutschland – getragen von einem wachsenden Team ehrenamtlich Engagierter aus unterschiedlichen Bereichen.

In Kijenge, einem Stadtteil von Arusha, entsteht seither eine Grundschule, die Kindern kostenlosen Zugang zu hochwertiger Bildung bietet – mit kleinen Klassen, täglicher Verpflegung und frühem Englischunterricht. Was MILELO auszeichnet: Die Schule wird vor Ort konzipiert, geleitet und getragen – von einem tansanischen Team, das mit den Bedingungen und Bedürfnissen der Kinder vertraut ist.

Unterstützt wird MILELO vom deutschen Verein Education is Light e.V., dessen Mitglieder sich ehrenamtlich einbringen. Sie entwickeln keine Bildungsinhalte, sondern stellen Strukturen bereit – organisatorisch, finanziell und logistisch. 100 % aller Spenden fließen direkt an die Schule. Der Verein entstand nicht aus einem Anspruch, sondern aus einer Beziehung – aus gegenseitigem Vertrauen und geteilter Verantwortung.

MILELO steht für lokale Leitung, individuelle Förderung und ein Lernumfeld, das gute Voraussetzungen für Entwicklung schafft – mit dem Ziel, Bildung nicht nur zugänglich, sondern wirksam und menschenwürdig zu gestalten.

Mehr zum Projekt, zur Entstehungsgeschichte und zu den Hintergründen finden Sie in der Presseinformation (PDF) oder auf www.milelo.de.

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]]> Wie werde ich Teil der Internationalen Akademie Berlin gGmbH? https://inaberlin.org/wie-werde-ich-teil-der-internationalen-akademie-berlin-ggmbh/ Mon, 16 Jun 2025 13:27:49 +0000 https://inaberlin.org/?p=13493

Sie haben ein innovatives Projekt oder Institut und suchen eine verlässliche rechtliche Struktur, um Ihre Arbeit umzusetzen und zu professionalisieren?
Dann kann die Internationale Akademie Berlin gGmbH (INA) die richtige Partnerin für Sie sein.

Als gemeinnützige GmbH stellen wir den rechtlichen Rahmen für derzeit neun Institute bereit, die unter einem Dach arbeiten. Wir übernehmen zentrale Verwaltungsaufgaben, schaffen Stabilität und ermöglichen den Mitarbeiter:innen, sich auf das Wesentliche zu konzentrieren: die inhaltliche Arbeit.

Was bietet die INA?

Durch die Mitgliedschaft in der INA profitieren Sie von einem umfassenden Servicepaket – finanziert durch einen Overhead von 9,5 % auf alle Einnahmen des Projekts oder Instituts:

✅ Rechtsträgerschaft
Die INA tritt als Ihr rechtlicher Träger auf und übernimmt sämtliche juristischen Verpflichtungen, inklusive Verträgen, Versicherungen und Berichtspflichten.

✅ Finanz- und Personalwesen
Unser Team kümmert sich um Buchhaltung, Jahresabschlüsse, Lohnabrechnungen, Steuerfragen sowie die Einrichtung und Verwaltung von Bankkonten.

✅ Fundraising-Voraussetzungen erfüllt
Die INA verfügt über einen soliden Jahresumsatz, langjährige Erfahrung und die notwendige Infrastruktur, um für große Förderprogramme (z. B. EU, Bundesministerien, Stiftungen) antragsberechtigt zu sein.

✅ Starke Reputation und internationale Erfahrung
Mit fast 30 Jahren Erfahrung, einer erfolgreichen Projektgeschichte und einem starken Netzwerk bietet die INA die Glaubwürdigkeit, um Fördermittelgeber:innen und Partner:innen zu überzeugen.

✅ Themenvielfalt und interdisziplinäre Expertise
Von Frühpädagogik über Mediation, Jugendbeteiligung und kulturelles Erbe bis hin zu qualitativer Forschung: die INA vereint vielfältige Kompetenzen unter einem Dach.

✅ Zentrale Büros in Berlin
Unsere Räume im Herzen Berlins am Ostbahnhof stehen den Instituten zur Verfügung und dienen als Arbeitsort, Austauschplattform und Repräsentanz.

Nehmen Sie gerne unter info@inaberlin.org mit uns Kontakt auf!

 

]]> 2025 https://inaberlin.org/2025-2/ Mon, 20 Jan 2025 06:50:03 +0000 https://inaberlin.org/?p=13401

Albert, Marie-Theres
World Heritage and Intangible Heritage – What Connects It and What Differentiates It, in: Wulf Christoph, editor. Handbook on Intangible Cultural Practices as Global Strategies for the Future

]]> 2024 https://inaberlin.org/2024-2/ Mon, 20 Jan 2025 06:48:38 +0000 https://inaberlin.org/?p=13398

Albert, Marie-Theres; Breuer, Constanze; Funke, Peter; Gehrke, Hans-Joachim; Knaut, Matthias; Kunow, Jürgen
Die gemeinsame Verantwortung für das archäologische Erbe, in: Leopoldina 2024/Diskussion Nr. 35

Albert, Marie-Theres 
Heritage Studies Constructing a Paradigm, in Jacek Purchla: Connecting Worlds, Connecting People, International Cultural Centre Krakow 2024

]]> 2023 https://inaberlin.org/2023-2/ Wed, 14 Feb 2024 16:26:27 +0000 https://inaberlin.org/?p=13219

Albert, Marie-Theres
Heritage Studies: Constructing a Field of Research for a New Generation of Scholars, in Lia Bassa, Combining Modern Communication Methods with Heritage Education, Editor, published in the United States of America by IGI Global, 2023

Albert, Marie-Theres; unter Mitwirkung von Schönfeld, Claudia
50 Jahre Welterbekonvention – Zur Popularisierung eines Schutzkonzeptes von Kultur- und Naturgütern, in: Die Thüringische Residenzlandschaft auf dem Weg zum UNESCO – Welterbe, in: Berichte der Stiftung Thüringer Schlösser und Gärten, Band 16, Herausgeber:in Stiftung Thüringer Schlösser und Gärten, 2023

Backhaus, Anne & Wolter, Berit
Hier fühlt sich jede:r wohl.
In „Praxis Kitaleitung“ 3/2023, S. 34–37
https://situationsansatz.de/wp-content/uploads/2023/06/Praxis_Kitaleitung_Backhaus-Wolter.pdf

Berliner Kita-Institut für Qualitätsentwicklung (Hrsg.)
Konzept für Kita-Leitungen. Bausteine zur Begleitung interner Evaluation zum Berliner Bildungsprogramm. Wie kann eine interne Evaluation mit multiprofessionellen Kita-Teams gelingen?
Download unter https://beki-qualitaet.de/media/pages/projekte-und-programme/interne-evaluation-in-multiprofessionellen-kita-teams/2d177ddbf6-1714038667/konzept_ie-mpt_fur-leitungen_gesamt_webversion.pdf

Berliner Kita-Institut für Qualitätsentwicklung
Gesund von der Kita in die Schule: Kinder und Familien im Übergang begleiten. Leitfaden für Pädagog:innen in Kita und Schule.
Download unter https://beki-qualitaet.de/media/pages/projekte-und-programme/gesunde-ubergange/d0f3fc5c4f-1706195813/2023_beki_uebergang_web_final-online-version.pdf


Berliner Kita-Institut für Qualitätsentwicklung
Kita-Fachberatung in Berlin – eine Handreichung für Pädagog:innen, Kita-Leitungen und Trägervertreter:innen.
Download unter https://beki-qualitaet.de/media/pages/qualitatsentwicklung-und-evaluation/fachberatung/17c619bc1e-1701870910/2023_handreichung_fachberatung_final.pdf

Berliner Kita-Institut für Qualitätsentwicklung, Landesarbeitsgemeinschaft Kita-Fachberatung Berlin (Hrsg.)
Selbstverständnis von Fachberatung in der Berliner Kindertagesbetreuung.
Download unter https://beki-qualitaet.de/media/pages/qualitatsentwicklung-und-evaluation/fachberatung/743e3849c7-1695714153/230906_selbstverstandnisfb_finalsept23.pdf

Busuleanu, Š. & Niewęgłowska-Köhler, D.
Von der Kita in die Schule: Übergänge gesund gestalten.
In: Welt des Kindes Spezial, Heft 01–02/2023

Dietrich, Marc & Mey, Günter
Studiendesign und methodisches Vorgehen.
In: Marc Dietrich & Heidi Süß, Rap & Rassismus. Zur Aushandlung von Rassismus in Musikvideos, (Szene-)Medien und Social Media (S.49–67). Weinheim: Beltz Juventa, 2023

Grünberg, Claudia;  Zehbe, Klaus-Christian
World Heritage Education and the Post-Digital Age: Considerations for a Reflecive Practice. In: Lia Bassa (ed): Combining Modern Communication Methods with Heritage Education, Editor, published in the United States of America by IGI Global, 2023

Grunert, Cathleen; Ludwig, Katja & Mey, Günter (Hrsg.)
Jugendliche in ländlichen Regionen.
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 18(2), 143–216, 2023

Grunert, Cathleen; Ludwig, Katja & Mey, Günter
Editorial [Jugendliche in ländlichen Regionen].
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 18(2), 143–147, 2023
https://doi.org/10.3224/diskurs.v18i2.01

Haschemi Yekani, Maryam & Martischius, Sun Hee
Interview mit Maryam Haschemi Yekani von KiDs “Kinder vor Diskriminierung schützen!”
In: „KINDERSTARK MAGAZIN“ 10/2023
https://situationsansatz.de/wp-content/uploads/2023/08/Interview_Kinderstark_Magazin.pdf

ISTA / Fachstelle Kinderwelten (Hrsg.)
Kinderwelten Info 07/2023: Partizipation auf dem Prüfstand – Diskriminierungskritische Perspektiven auf die Beteiligung von Kindern in der Kita. Autor*innen: Kiflu, Aida; Schempp-Speck, Beate; Wagner, Petra https://situationsansatz.de/publikationen/kinderwelten-info-07–2023-partizipation-auf-dem-pruefstand-diskriminierungskritische-perspektiven-auf-die-beteiligung-von-kindern-in-der-kita/

ISTA / Fachstelle Kinderwelten (Hrsg.)
Infobrief des Projekts “Ganztag Gerechter Gestalten”, 1/2023
https://situationsansatz.de/wp-content/uploads/2024/01/1‑Infobrief-Ganztag-Gerechter-Gestalten.pdf

ISTA / Fachstelle Kinderwelten (Hrsg.)
Infobrief des Projekts “Ganztag Gerechter Gestalten” #2/2023: Kinder stärken, Diskriminierung abbauen https://situationsansatz.de/publikationen/kinder-staerken-diskriminierung-abbauen-infobrief-des-projekts-ganztag-gerechter-gestalten‑2/

Kämpfe, Vicky
Dance Practices as Research, Approaches to the Safeguarding and Transmission of the Intangible Cultural Heritage of Dance
In: Reihe Heritage Studies des IHS im Verlag Springer Nature, 2023

Kiflu, Aida & Richter, Sandra
Diskriminierungsbewusst leiten. 4 Beiträge: „So leiten Sie Ihre Kita diskriminierungsbewusst“, „Antidiskriminierung muss auch vom Träger unterstützt werden“, „10 Tipps: Geben Sie Diskriminierung keine Chance!“, „Downloadmaterial: Reflexionsfragen – So entwickeln Sie eine macht- und diskriminierungskritische Praxis“, Themenpaket in “Das Leitungsheft” der Zeitschrift “kindergarten heute”.
https://www.herder.de/kiga-heute/leitungsheft/themenpakete/diskriminierungsbewusst-leiten/

Lauer, Milena & Zöller, Silvia
Die Kompetenzen der Kinder sehen und stärken. Gedanken zur Rolle der Fachkräfte.
In: Welt des Kindes 1/2023

Macha, K., Ries-Schemainda G. & Schmidt, N.
Kindorientierung in der pädagogischen Praxis. Aus Sicht der Kinder den Kita-Alltag gestalten. Verlag Herder, 2023

Macha, K., Urban, M., Lonnemann, J., Wronski, C., & Hildebrandt, F.
Children’s perspectives on quality in ECEC as a specific form of participation. International Journal of Early Years Education, 1–15
https://doi.org/10.1080/09669760.2023.2299267

Macha, K. & Claßen, L.
Wiff–Potcast zum KoSy-Projekt, Download unter: https://www.weiterbildungsinitiative.de/themen/bundeskongress-2023-vom-transfer-zur-transformation/bundeskongress-podcasts

Macha, K.
Beschwerden von Kindern in Kitas. Wie sie in der Externen Evaluation und von Kitas aufgegriffen werden.
In: Frühe Kindheit 3/23.

Macha, K., Landeck, L. & Hildebrandt, A.
„Wenn wir mitbestimmen können, dann ist das cool!“
In: Welt des Kindes 2023(5).

Macha, K. & Hildebrandt, A.
Dialoge mit Kindern führen.
In: Welt des Kindes 5/2023.

Mey, Günter
Qualitative Methodology.
In: Jörg Zumbach, Douglas A. Bernstein, Susanne Narciss & Giuseppina Marsico (Hrsg.), International Handbook of Psychology Learning and Teaching (S.453–478). New York, Springer, 2023.
[in Zusammenarbeit mit Paul Sebastian Ruppel, https://doi.org/10.1007/978–3‑030–28745-0_22

Mey, Günter
Wissenschaft und Kunst im Dialog? Zum Verhältnis von performativer Sozialwissenschaft und qualitativer Forschung.
Zeitschrift für Qualitative Forschung, 24(1), 73–89, 2023
https://doi.org/10.3224/zqf.v24i1.07

Mey, Günter; Niermann, Debora; Panenka, Petra & Weydmann, Nicole
Aktuelle Transformationen des Lehrens und Lernens qualitativer Forschung. Eine Diskussion.
Journal für Psychologie, 31(2), 155–180, 2023 https://doi.org/10.30820/0942–2285-2023–2‑155

Raab, Jürgen & Mey, Günter
Performative Sozialwissenschaft. Hinleitung zur Debatte.
Zeitschrift für Qualitative Forschung, 24(1), 70–72, 2023
https://doi.org/10.3224/zqf.v24i1.06

Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie Berlin (Hrsg.)
BBP-Box Sprache. Praxisimpulse und Reflexionsanregungen für eine alltagsintegrierte sprachliche Bildung in der Kita. verlag das netz, 2023

Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie Berlin (Hrsg.)
BBP-Box Mathematik. Praxisimpulse und Reflexionsanregungen für eine alltagsintegrierte sprachliche Bildung in der Kita. verlag das netz, 2023

Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie (Hrsg.)
Begabungen im Blick. Impulse für die pädagogische Arbeit in Kitas. verlag das netz, 2023

Stamann, Christoph; Ruppel, Paul. S. & Mey, Günter (Hrsg.)
Transformationen des Lehrens und Lernens qualitativer Forschung.
Journal für Psychologie, 31(2), 3–180, 2023
https://doi.org/10.30820/0942–2285-2023–2

Stamann, Christoph, Ruppel Paul. S. & Mey, Günter
Einführende Bemerkungen zu Lehren und Lernen qualitativer Forschung.
Journal für Psychologie, 31(2), 3–18, 2023
https://doi.org/10.30820/0942–2285-2023–2‑3

Sturm, Björn
Über den Tellerrand.
In: klein&groß 01/2023, S. 46–49

Sturm, Björn & Pappritz, Thomas
Am selben Strang ziehen.
In: klein&groß, Heft 11/2023, S. 42 – 45

Susemihl, Geneviève
Claiming Back Their Heritage, Indigenous Empowerment and Community Dvelopment through World Heritage
In: Reihe Heritage Studies des IHS im Verlag Springer Nature, 2023

Wagner, Petra
Kita-Qualität mit Kindern aushandeln – Warum die Erfassung von Kinderperspektiven ein Beitrag zur Demokratisierung ist.
In: Welt des Kindes 5/2023. S 16 – 19 https://situationsansatz.de/publikationen/kita-qualitaet-mit-kindern-aushandeln/

]]> Spendenaufruf nach schweren Erdbeben in der Türkei und in Syrien https://inaberlin.org/spendenaufruf-nach-schweren-erdbeben-in-der-tuerkei-und-in-syrien/ Mon, 13 Feb 2023 11:10:04 +0000 https://inaberlin.org/?p=12505

Die Mitarbeiter:innen der INA Berlin gGmbH sind tief betroffen von dem menschlichen Leid und den verheerenden Zerstörungen, die das Erdbeben in der Türkei und Syrien ausgelöst hat. In Gedanken sind wir bei den Betroffenen vor Ort. Ebenso fühlen wir mit unseren Kolleg:innen, die Familien und Verwandte in den Erdbebengebieten haben.
Unsere Hilfe wird noch viele Monate dringend notwendig sein.
Deshalb schließen wir uns dem Spendenanruf an, den der Paritätische Gesamtverband veröffentlicht hat und bitten um Ihre Unterstützung:
https://www.der-paritaetische.de/alle-meldungen/schwere-erdbeben-in-der-tuerkei-und-in-syrien/

]]> Kitas müssen die Rechte der Kinder schützen! https://inaberlin.org/kitas-muessen-die-rechte-der-kinder-schuetzen/ https://inaberlin.org/kitas-muessen-die-rechte-der-kinder-schuetzen/#respond Fri, 30 Dec 2022 16:42:21 +0000 https://inaberlin.org/?p=12343

Im Jahr 2000 wurde im Bürgerlichen Gesetzbuch niedergelegt: „Kinder haben das Recht auf gewaltfreie Erziehung. Körperliche Bestrafungen, seelische Verletzungen und andere entwürdigende Maßnahmen sind unzulässig“ (§ 1631 Abs. 2 BGB). Gewalt gegen Kinder hat viele Gesichter. In Kitas erleben Kinder unterschiedliche Formen von Alltagsgewalt: Zum Beispiel Zwang, etwa wenn sie etwas kosten oder aufessen sollen. Wenn sie in ihrer Bewegungsfreiheit eingeschränkt werden, wenn sie beschämt oder bestraft werden. Auch Schimpfen, Anschreien oder grob am Arm packen ist übergriffig.

Die BiKA-Studie („Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag“, 2018 – 2020) hat in Krippengruppen mit Hilfe von Videografie untersucht, wie die Beteiligungsrechte der Jüngsten im Alltag umgesetzt werden: https://www.pina- research.de/forschung/forschungsprojekte/bika/.

Nach Ergebnissen der Studie kommt es beispielsweise in knapp der Hälfte der untersuchten Krippengruppen beim Mittagessen zu grenzüberschreitendem Körperkontakt gegenüber Kindern. In genauso vielen Essenssituationen können nicht alle Kinder selbst entscheiden, wie viel sie essen oder trinken möchten. Ebenfalls in knapp jeder zweiten beobachteten Essenssituation sind Bewegungseinschränkungen von Kindern zu beobachten.

Das kann so nicht bleiben! Wir fordern im Einklang mit vielen Fachkolleg:innen aus der Praxis und der Wissenschaft:

  1. Kitas brauchen mehr und gut ausgebildete pädagogische Fachkräfte. Sie benötigen mehr Zeit für Vor- und Nachbereitung, für Reflexion, Team- sitzungen und Weiterbildung. Der Betreuungsschlüssel ist deutlich zu verbessern.

  2. Gewalt darf im Alltag von Kitas nicht vorkommen. Fehlverhalten muss klarer definiert werden. Kinderrechtsbasiertes pädagogisches Handeln muss vorrangig Gegenstand von Personal- und Teamentwicklung sein. Die Aus- und Fortbildung von pädagogischen Fachkräften zu Beteiligungs- und Schutz- rechten von Kindern muss unmittelbar verbessert und ausgeweitet werden.

  3. Kinder müssen sich wirksam beschweren können, ebenso ihre Eltern. Dafür sind die gesetzlich geforderten Beschwerdemöglichkeiten in Kitas sowie die unabhängigen Ombudsstellen endlich systematisch einzurichten.

  4. Wir brauchen mehr Wissen darüber, wie die Beteiligungs- und Schutzrechte von Kindern in Kitas, Kindertagespflegestellen und Horten tatsächlich verwirklicht werden, und wie das die Kinder sehen. Nur so können wirksame Möglichkeiten der Intervention und Prävention entwickelt werden. Dafür brauchen wir mehr Monitoring und mehr Forschung.

An sicheren Orten sind die Rechte von Kindern insgesamt geschützt. An sicheren Orten erleben Kinder Selbst- und Mitbestimmung, können ihre Persönlichkeit voll zur Entfaltung bringen und sind vor Diskriminierung und Grenzüberschreitung geschützt.

Prof. Dr. Frauke Hildebrandt (Fachhochschule Potsdam, iffe e.V.)
Prof. Dr. Catherine Walter-Laager (Universität Graz, Zentrum PEP) Bianka Pergande (Deutsche Liga für das Kind)
Katrin Macha (ISTA-Institut für den Situationsansatz/INA Berlin gGmbH) Prof. Dr. Jörg Maywald (Deutsche Liga für das Kind)
Prof. Dr. Gerlind Große (Fachhochschule Potsdam)

Presse-Kontakt:
Bianka Pergande (Deutsche Liga für das Kind)
0152 – 36 93 86 05
post@liga-kind.de

Link zur Online-Petition:
openpetition.de/!kinderrechteschutz

Links zur aktuellen Berichterstattung:

Unterzeichner*innen der Petition:

  • Alternativer Wohlfahrtsverband SOAL e. V. Hamburg

  • AWO Bezirksverband Potsdam e. V.

  • BEVKi – Bundeselternvertretung der Kinder in Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege

  • Bundesnetzwerk Fortbildung und Beratung in der Frühpädagogik e.V.

  • Deutsches Kinderhilfswerk e.V.

  • Diakonisches Werk Berlin-Brandenburg-schlesische Oberlausitz e.V.

  • GEW – Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft

  • Initiative Familien e.V.

  • KinderRechteForum gemeinnützige GmbH

  • Kinderschutzbund Bundesverband e.V.

  • LKEB – Landeskitaelternbeirat Brandenburg

  • National Coalition Deutschland – Netzwerk zur Umsetzung der UN-Kinderrechtskonvention e.V.

  • OUTLAW.die Stiftung

  • Paritätischer Landesverband Brandenburg e.V.

  • Verband Kita-Fachkräfte Bayern e.V.

  • Verband Kita-Fachkräfte Baden-Württemberg e.V.

  • Verband Kita-Fachkräfte Hessen e.V.

  • Verband Kita-Fachkräfte Niedersachsen-Bremen e.V.

  • Verband für Kita-Fachkräfte NRW e.V.

  • Verband Kita-Fachkräfte Rheinland-Pfalz

  • Verein Kita-Fachkräfte Sachsen und Sachsen-Anhalt- Die Stimme aus der Praxis e.V.

  • ver.di – Vereinte Dienstleistungsgewerkschaft

  • Zarah Abendschön‑Sawall (Initiative Familien e.V.)

  • Amna Janne Akeela (Praxisbegleitung & Fachberatung, Hamburg)

  • Dr. Elke Alsago (Bundesfachgruppenleiterin ver.di Erziehung, Bildung und Soziale Arbeit)

  • Andrea Asch (Diakonisches Werk Berlin-Brandenburg-schlesische Oberlausitz e.V.) 2

  • Deniz Atas (Diplom Sozialpädagogin, Berlin)

  • Dr. Jasmin Bempreiksz-Luthardt (Zentrum PEP Berlin)

  • Detlef Bicker (Fort- und Weiterbildner für Kitas, Karlsruhe)

  • Katrin Bogenschütz-Langanki (Amt für Familie, Schulen und Vereine, Abteilung

    Kindertagesbetreuung, Filderstadt)

  • Prof. Dr. Karin Borck (Fachhochschule Potsdam)

  • Christina Brauner (Kindertagesstätten gemeinnützige BVZ GmbH, Frankfurt am Main)

  • Gerhild Damm (Freiberufliche Dozentin im Bereich Frühe Kindheit, Berlin)

  • Sina Denecke (Initiative Familien e.V.)

  • Heike Dickel-Kanzok (Fachberatung Stadtverwaltung, Ludwigshafen am Rhein)

  • Dr. Stephanie Dinkelaker (Initiative Familien e.V.)

  • Detlef Diskowski (Projekte und Beratung)

  • Prof. Dr. Lars Eichen (Universität Graz)

  • Christiane Engländer (Praxis für psychosoziale Beratung & Fortbildung, Ludwigshafen)

  • Prof. Dr. habil. Kerstin Eschwege (Fachhochschule Clara Hoffbauer Potsdam)

  • Petra Evanschitzky (Freiberufliche Referentin im Arbeitsfeld Frühpädagogik, Stuttgart)

  • Kerstin Feist (Kindertagesstätten, iseF und Fachteam Kinderschutz BVZ GmbH, Frankfurt)

  • Katrin Findert (Freiberufliche Referentin im Arbeitsfeld Frühpädagogik, Augsburg)

  • Dr. Anne Fischbach (Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt)

  • Prof. Dr. mult. Wassilios Fthenakis (Professor für Erziehungswissenschaft, Ehrenpräsident Didacta)

  • Gisela Fux (Städtische Tageseinrichtung, Stuttgart)

  • Prof. Dr. Caterina Gawrilow (Universität Tübingen)

  • Dewi Geithner (Berufliche Schulen Hermannswerder)

  • Prof. Dr. Dorothee Gutknecht (Evangelische Hochschule Freiburg)

  • Ass. jur. Hartmut Gerstein (Autor und Weiterbildner und ehemaliger Leiter des Referats

    Kindertagesstätten und Kindertagespflege Landesjugendamt Rheinland-Pfalz)

  • Dr. Ramiro Glauer (Fachhochschule Potsdam)

  • Regina Grafe (AWO Integrationskita Sonnenblume, Cottbus)

  • Daniel Grein (Kinderschutzbund Bundesverband e.V.)

  • Evi Gruber (Kinderhaus Jahnareal, Filderstadt)

  • Lena Grüber (Verlag Was mit Kindern WamiKi, Berlin)

  • Eva Grüber (Verlag Was mit Kindern WamiKi, Berlin)

  • Manuela Gruhl (Deutsches Erwachsenen-Bildungswerk, Cottbus)

  • Rita Haberkorn (ehemals Deutsches Jugendinstitut DJI und ISTA-Institut für den

    Situationsansatz/INA Berlin gGmbH)

  • Anna Harsch (Früh- und Sozialpädagogin, AMI-Montessori-Pädagogin, Berlin)

  • Karin Hinkelbein-Clauß (Amt für Familie, Schulen und Vereine, Filderstadt) 3

  • Holger Hofmann (Deutsches Kinderhilfswerk e.V.)

  • Kariane Höhn (Freiberufliche Referentin im Arbeitsfeld Frühpädagogik, Tübingen)

  • Sandra Hörner (Dachverband Stuttgarter Eltern-Kind-Gruppen e.V.)

  • Anne Huber-Kebbe (Lernen weckt Potentiale!, Merzhausen)

  • Heike Hüllsieck (Private Fachschule für Sozialpädagogik und Heilerziehungspflege, Bremen)

  • Beate Irskens (Fachexpertin im Kita- und Jugendhilfebereich, Kelkheim)

  • Petra Jurczyk (Verlag You and You, Geislingen)

  • Andreas Kaczynski (Paritätischer Landesverband Brandenburg e.V.)

  • Catharina Kahl (LKEB – Landeskitaelternbeirat Brandenburg)

  • Prof. Dr. phil. Annegret Klassert (Fachhochschule Clara Hoffbauer Potsdam)

  • Julia Klopp (Berufliche Schulen Hermannswerder)

  • Prof. Dr. Raingard Knauer (Fachhochschule Kiel)

  • Melanie Krause (Kita-Fachkräfteverband Niedersachsen-Bremen e.V.)

  • Prof. Dr. Karsten Krauskopf (Fachhochschule Potsdam)

  • Maren Kremer (Verband für Kitafachkräfte NRW e.V.)

  • Jenny Kreyenberg (Berufliche Schulen Hermannswerder)

  • Ariane Krüger-Haas (Fachdienstleitung Frühe Bildung und Familien, Weiterstadt)

  • Ann-Kathrin Kühn (Theodor-Körner-Grundschule Leipzig)

  • Ursula Kühn (Berufliche Schulen Hermannswerder)

  • Anna-Maria Kuricová (Initiative Familien e.V.)

  • Bianca Lange (Berufliche Schulen Hermannswerder)

  • Barbara Leitner (Trainerin für Gewaltfreie Kommunikation, Prozessbegleiterin, Trainerin, Coach und

    Autorin, Berlin)

  • Veronika Lindner (Verband Kita-Fachkräfte Bayern e.V.)

  • Birgit Lommel (Tageseinrichtungen für Kinder Mannheim, Mannheim)

  • Marika Maurer (Städtischer Kindergarten, Filderstadt)

  • Prof. Dr. Claudia Meier Magistretti (Hochschule Luzern)

  • Vera Mengler (Verband Kita-Fachkräfte Hessen e.V.)

  • Prof. Dr. em. Hilbert Meyer (Carl von Ossietzky Universität, Oldenburg)

  • Prof. Dr. Peggy Meyer-Hansel (Fachhochschule Clara Hoffbauer Potsdam)

  • Prof. Dr. Natascha Naujok (Evangelische Hochschule Berlin)

  • Prof. Dr. Sandra Niebuhr-Siebert (Fachhochschule Clara Hoffbauer Potsdam)

  • Prof. Ludger Pesch (Direktor Pestalozzi-Fröbel-Haus)

  • Prof. Dr. phil. habil. Manfred Pfiffner (Pädagogische Hochschule Zürich)

  • Ulrike Pohlmann (IBEB Sozialwissenschaften Hochschule Koblenz)

  • Ass. Prof. Eva Pölzl-Stefanec (Universität Graz)

  • Irina Prüm (BEVKi – Bundeselternvertretung der Kinder in Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege)

  • Philipp Rahn (Pädagogische Fachberatung Mittelhof e.V.)

  • Prof. Dr. Regina Remsperger-Kehm (Hochschule Fulda)

  • Heike Riedmann (Initiative Familien e.V.)

  • Markus Ritter (ife – Institut für Elementarbildung, Kassel)

  • Sibylle Rothkegel (Psychotherapeutin, Supervisorin, Dozentin, Berlin)

  • Prof. Dr. Jeanette Roos (Pädagogische Hochschule Heidelberg)

  • Prof. Dr. Maxine Saborowski (Fachhochschule Clara Hoffbauer Potsdam)

  • Sabine Sandmaier (Landratsamt Main-Tauber-Kreis)

  • Klaudia Schäfer (D‑A-CH deutsch sprechender Gruppen für Gewaltfreie Kommunikation e.V.)

  • Dr. Andy Schieler (Institut für Bildung, Erziehung und Betreuung in der Kindheit Rheinland-Pfalz)

  • Karin Schloßhauer (Jugendhilfe Cottbus gemeinnützige GmbH)

  • Nina-Sofia Schmidt (ISTA-Institut für den Situationsansatz/INA Berlin gGmbH)

  • Prof. Dr. Alexandra Schmidt-Wenzel (Fachhochschule Potsdam)

  • Prof. Dr. Armin Schneider (IBEB Sozialwissenschaften Hochschule Koblenz)

  • Helia Schneider (Fortbildung Elementarpädagogik Supervision & Coaching)

  • Beatrice Schubert (Fachberaterin Sprach-Kitas, Neulußheim)

  • Ute Schubert-Stähr (Ressourcenwerkstatt, Bamberg)

  • Ingrid Schulz (Fortbildung und Beratung in der Frühpädagogik e.V., Kressbonn)

  • Dorothea Schulze (Fortbildungsreferentin für Themen der frühen Kindheit, Stuttgart)

  • Angela Schweers (AWO Bezirksverband Potsdam e. V.)

  • Katrin Schwertfeger (D‑A-CH deutsch sprechender Gruppen für Gewaltfreie Kommunikation e.V.)

  • Doreen Siebernick (GEW – Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft)

  • Anika Smits (Verband für Kitafachkräfte NRW e.V.)

  • Carolin Stock (Fachberatung Kindertageseinrichtungen, Bretten)

  • Dirk Stoewer (Bundesnetzwerk Fortbildung und Beratung in der Frühpädagogik e. V. und

    Kindertagesstätten Nordwest Berlin)

  • Prof. Dr. Benedikt Sturzenhecker (Universität Hamburg)

  • Claudia Theobald (Verband Kita-Fachkräfte Rheinland-Pfalz e.V.)

  • Prof. Dr. Stefan Thomas (Fachhochschule Potsdam)

  • Prof. Dr. Thomas Trautmann (Universität Hamburg)

  • Claudia Ungefehr (Verein Kitafachkräfte Sachsen und Sachsen-Anhalt- Die Stimme aus der Praxis e.V.)

  • Yvonne Ungerer (Fortbildnerin und Beraterin Frühe sprachliche Bildung, Kassel)

  • Petra Wagner (Fachstelle Kinderwelten für Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung im ISTA

    Institut für den Situationsansatz/INA Berlin gGmbH)

  • Prof. Dr. Sabine Walper (Deutsche Liga für das Kind, Präsidentin) 5

  • Suse Weisse (Fachhochschule Clara Hoffbauer Potsdam)

  • Dr. Monika Wertfein (Staatsinstitut für Frühpädagogik und Medienkompetenz)

  • Eva Wichtl (Fachberatung Kita)

  • Prof. Dr. Anne Wihstutz (Evangelische Hochschule Berlin)

  • Monika Wilhelm (Magistrat der Stadt Weiterstadt)

  • Brigitte Johanna Will (Beratung & Coaching für Kitas, Bayern)

  • Dagmar Windl (Berufliche Schulen Hermannswerder)

  • Ursula Winklhofer (Deutsches Jugendinstitut DJI)

  • Dr. Caroline Wronski (Fachhochschule Potsdam)

  • Carola Wunderlich-Knietsch (Städtische Kindertagesstätten, München)

  • Gerda Wunschel (INA.KINDER.GARTEN gGmbH)

  • Oliver Zierdt (AWO Integrationskita Sonnenblume, Cottbus)

  • Sylvia Zöller (Beratung Weiterbildung Coaching, Karlsruhe)

]]> https://inaberlin.org/kitas-muessen-die-rechte-der-kinder-schuetzen/feed/ 0 2022 https://inaberlin.org/2022-2/ Wed, 16 Nov 2022 11:15:31 +0000 https://inaberlin.org/?p=12239

Albert, Marie-Theres; Bernecker, Roland; Cave, Claire; Prodan, Anca Claudia & Ripp, Matthias (Hrsg.)
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Der Bildungsauftrag der Welterbekonvention und Bildung für nachhaltige Entwicklung. In: Umwelt- und Kulturgüterschutz – Der Förderschwerpunkt der Deutschen Bundesstiftung Umwelt, DBU 2022, Link: https://heritagestudies.eu/youngclimateaction/wp-content/uploads/sites/10/2022/10/Umwelt-und-Kulturgueterschutz‑1.pdf

Grünberg, Claudia; Zehbe, Klaus-Christian
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Qualitative Forschung. Open Access und Community Building
In: Hubert Ertl & Bodo Rödl (Hrsg.), Offene Zusammenhänge. Open Access in der Berufsbildungsforschung (S.129–141). Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung 2022.
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Kunst als Seh- und Denkangebot. Zur Einführung in die Ausstellung "Mythos Wasser" von Angelika Flaig
In: Angelika Flaig, Mythos Wasser. Ausstellungskatalog, Ausstellung im Landtag Magdeburg, 26.4.–24.6.2022 (S.17–21)

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Performative Sozialwissenschaft – mit künstlerischen Mitteln qualitative Forschung gestalten
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Urban, Matthias; Macha, Katrin
Frühpädagogik neu denken. Ansätze zur systemischen Wende.
In L. Schindler & U. Pohlmann (Hrsg.), Halt(ungen) im Wandel – Qualität im Diskurs, Vol. 17, S. 12–35). Deutscher Verein für öffentliche und private Fürsorge 2022

Welzer, Harald & Mey, Günter
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]]> 2021 https://inaberlin.org/2021-2/ Wed, 16 Nov 2022 11:14:53 +0000 https://inaberlin.org/?p=12236 Berliner Kita-Institut für Qualitätsentwicklung (Hrsg.)
Gesund von der Kita in die Schule: Kinder und Familien im Übergang begleiten. Leitfaden für Pädagog:innen in Kitas und Schule. Berlin 2021,
https://beki-qualitaet.de/media/pages/projekte-und-programme/gesunde-ubergange/29c1e7c796-1633521465/2021_beki_uebergang_web.pdf

Dietrich, Marc; Leser, Irene; Mruck, Katja; Ruppel, Paul S.; Schwentesius, Anja & Vock, Rubina (Hrsg.)
Begegnen, Bewegen und Synergien stiften. Transdisziplinäre Beiträge zu Kulturen, Performanzen und Methoden. Wiesbaden: Springer VS 2021

Fuhrmann, Laura; Mey, Günter; Stamann, Christoph & Janssen, Markus
Forschungswerkstätten als Orte des Schlüsselkompetenzerwerbs
In: Alexa Maria Kunz, Günter Mey, Jürgen Raab & Felix Albrecht (Hrsg.), Qualitativ Forschen als Schlüsselqualifikation. Prämissen – Praktiken – Perspektiven (S.175–200). Weinheim: Beltz Juventa 2021

Kalkstein, Fiona & Mey, Günter
Methoden im Zentrum! Methoden ins Zentrum? Potenziale und Grenzen universitärer Methodenzentren für die Erweiterung der qualitativen Methodenausbildung. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 22(2), Art 26. 2021,
https://dx.doi.org/10.17169/fqs-22.2.3736

Kanter, Heike & Mey, Günter et al.
Herausforderungen, qualitative Forschungsmethoden zu lehren/lernen. Ansprüche, Spezifika und Lösungswege zum Erwerb von Schlüsselqualifikationen an Hochschulen für angewandte Wissenschaften
In: Alexa Maria Kunz, Günter Mey, Jürgen Raab & Felix Albrecht (Hrsg.), Qualitativ Forschen als Schlüsselqualifikation. Prämissen – Praktiken – Perspektiven (S.26–51). Weinheim: Beltz Juventa 2021

Kunz, Alexa Maria; Mey, Günter, Raab, Jürgen & Albrecht, Felix (Hrsg.)
Qualitativ Forschen als Schlüsselqualifikation. Prämissen – Praktiken – Perspektiven Weinheim: Beltz Juventa 2021

Meissner, Marlen
Intangible Cultural Heritage and Sustainable Development: The Valorisation of Heritage Practices, Reihe Heritage Studies,
Springer-Verlag 2021

Mey, Günter (Hrsg.)
Kunst in der Altmark . Anders Sehen – 17 Künstlerinnen und Künstler im Gespräch Halle: Mitteldeutscher Verlag 2021

Mey, Günter
Qualitative Forschung findet immer in Gruppen statt. Das ist nicht einfach, aber produktiv – Reflexionen zur "Projektwerkstatt qualitatives Arbeiten".
In: Heike Ohlbrecht, Carsten Detka & Sandra Tiefel (Hrsg.), Anselm Strauss – Werk, Aktualität und Potentiale. Mehr als nur Grounded Theory (S.125–144). Opladen: Barbara Budrich 2021

Mey, Günter
Qualitative Forschung performativ denken.
In: Elena Pilipets & Matthias Wieser (Hrsg.), Medienkultur als kritische Gesellschaftsanalyse (Reihe: Alltag, Medien und Kultur, Bd. 18; S.135–150). Köln: Halem 2021

Mey, Günter
Jugendliche in ländlichen Regionen – Jugendforschung in der Peripherie.
In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 16(3), 375–380. 2019,
https://doi.org/10.3224/diskurs.v16i3.10

Mey, Günter & Hnatek, Ines
Erkundungen einer Kunstlandschaft. Einleitende Bermerkungen zum Ausstellungsprojekt "Kunst in der Altmark . Anders Sehen"
In: Günter Mey (Hrsg.), Kunst in der Altmark . Anders Sehen – 17 Künstlerinnen und Künstler im Gespräch (S.7–17). Halle: Mitteldeutscher Verlag 2021

Mey, Günter & Reimer-Gordinskaya, Katrin
"Wir sind keine Kodierautomaten" – Positionen und Potenziale der Grounded-Theory-Methodologie.
In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 22(2), Art. 10. 2021,
http://dx.doi.org/10.17169/fqs-22.2.3710 [aktualisierter Reprint aus FKP Neue Folge, 2]

Mey, Günter; Reimer-Gordinskaya, Katrin; Kalkstein, Fiona; Zander, Michael & Dietrich, Marc
Grounded-Theory-Methodologie und Kritische Psychologie – Eine Diskussion
In: Forum Kritische Psychologie – Neue Folge, 3, 113–131. 2021

Raab, Jürgen; Mey, Günter; Kunz, Alexa Maria & Albrecht, Felix
Qualitative Forschung und Schlüsselqualifikationen – Einleitende Bemerkunge
In: Alexa Maria Kunz, Günter Mey, Jürgen Raab & Felix Albrecht (Hrsg.), Qualitativ Forschen als Schlüsselqualifikation. Prämissen – Praktiken – Perspektiven (S.7–23). Weinheim: Beltz Juventa 2021

]]> „Was bewegt“ 2022 – Der EHV-IMK Kongress https://inaberlin.org/was-bewegt-2022-der-ehv-imk-kongress/ Fri, 30 Sep 2022 08:19:38 +0000 https://inaberlin.org/?p=12120 Das Institut für Mediative Kommunikation und Diversity-Kompetenz (IMK) an der INA gGmbH veranstaltet mit seinem Kooperationspartner, dem Europäischen Hochschulverband (EHV), einen Online-Kongress. Ob Sie sich für Mediation, Coaching oder Training interessieren, eine unserer fachbezogenen Weiterbildungen absolviert haben oder bereits in diesem Bereich beruflich tätig sind. Unter dem diesjährigen Motto WAS BEWEGT – Ressourcen, Motive, Bedürfnisse, Tools erwartet Sie am 8. Oktober auf dem EHV-IMK Kongress 2022 eine Vielzahl von spannenden Themen.

Prof. Dr. Anne Grohn macht in diesem Jahr mit ihrer Keynote den Anfang. Des Weiteren stehen in zwei Slots verschiedene interessante Workshops zur Wahl. Wir freuen uns, Sie online begrüßen zu dürfen.

Weitere Informationen unter: https://www.was-bewegt.com

]]> „Gegen Mobber“ – Songs for Rights Rap https://inaberlin.org/gegen-mobber-songs-for-rights-rap/ Mon, 26 Sep 2022 14:59:10 +0000 https://inaberlin.org/?p=12100 Vom 18. bis 22. Juli 2022 fand unser Songs for Rights-Workshop in Berlin statt. Innerhalb von 5 Tagen haben wir uns intensiv mit den Kinderrechten auseinandergesetzt, unser Wissen verfestigt, uns für unsere eigenen Rechte stark gemacht und unseren eigenen Rap-Song zum Thema Mobbing und Diskriminierung geschrieben. Schaut euch unseren Song "Gegen Mobber" an und lasst uns gemeinsam ein Zeichen gegen Mobbing setzten…Let's rap and sing about our rights!

Besonderer Dank gilt dem Team und den Unterstützer*innen:

Niksn (Musikproduktion), Jonas Deitert (Kinderrechtstrainer), Linn Radtke (Projektmanagement), Jochen Schell (Leitung & Videoproduktion), VIP Kontaktladen (Veranstalter des Workshops), Broken Bell (Tonstudio), Vizard (Beat), Kultur macht Stark (Förderung), Deutscher Volkshochschul- Verband (Förderung), Verein für aktive Vielfalt (Bündnispartner), PluralArts International (Bündnispartner).

SONG TEXT (DEUTSCH):
Ich bin ein Mädchen in der großen Stadt,
in der nicht jede gleiche Chancen hat,
Die Straßenbahn fährt auf und ab,
nicht alles gut hier, hab was draus gemacht
trotzdem werde ich manchmal gemobbt,
und dann fühle ich mich wie Schrott
Dann sage ich Stopp erzähle das weiter,
zu Bunana oder einem Wegbegleiter
Manchmal fühle ich mich einsam und verloren
Wenn sich Kinder über mich Lustig machen
Ja, bin nicht in Deutschland geboren,
aber in Berlin aufgewachsen,
Gehe in die 5. Klasse
Und es gibt jemanden den ich nie im Stich lasse
Meine Freundin heißt Schumana,
Und ich Bunana
Zwischen uns gibt’s kein Drama
Alle Zusammen (Refrain)
Wir träumen, wir träumen, wir träumen von einer Welt,
Wir träumen, wir träumen davon, dass sie uns gefällt (x3)
Ich bin ein Junge in der großen Stadt,
in der nicht jeder gleiche Chancen hat,
Die Straßenbahn fährt auf und ab,
Beim nächsten Stopp muss ich raus, habe aufgepasst
Früher hätte ich zurückgeschlagen,
Aber jetzt will ich mich vertragen
Hätte ich zurückgeschlagen, wäre ich nicht besser als der Mobber,
Aber jetzt mache ich mich locker
Nur weil ich gemobbt wurde, muss ich jetzt nicht selber mobben
Ja, Ich will es besser machen, habe es versprochen
Ich lasse mich nicht ausgrenzen,
Ich will mir Lösungen ausdenken
Habe ich Wut im Bauch, gehe ich zum Boxen,
Kinder, die andere mobben, finde ich zum kotzen,
Ich boxe mich durch das Leben,
Ohne jemandem einen Haken zu geben
(Refrain)
Gewalt löst keine Probleme,
aber in mir drin spüre ich Leere,
deshalb gehe ich zum tanzen und tanke Kraft
Dort hat man mir Selbstvertrauen beigebracht
Ich wohne neben dem Linden-Center,
junge Männer machen da auf Gangster,
Guck ich schildere die Lage,
Sie nerven auf der Straße,
Sagen: Hau ab, geh weg du Hund,
Ich sag: Stop, nehm das Schimpfwort aus deinem Mund
Sie wollen mich testen, aber jede Beleidigung macht Kinder traurig,
Wir versuchen die Wörter zu vergessen,
aber sie verschlechtern die Aussicht
Mit der Zeit habe ich gelernt,
dass ich keine Schuld habe,
wenn Mobber mobben, ich habe nichts verbrochen
bin ein gutes Kind, ich kann Stolz darauf sein, wer ich bin.
(Refrain)

ENGLISH:
I'm a girl in the big city,
where not everyone has the same opportunities,
The tram goes up and down,
Not all good here, I've made something of it.
Yet sometimes I get bullied,
And then I feel like crap
Then I say stop tell that
to Bunana or a companion
Sometimes I feel lonely and lost
When children make fun of me
Yes, I was not born in Germany,
but I grew up in Berlin,
Go to the 5th grade
And there is someone I never let down
My girlfriend's name is Schumana
And I'm Bunana
There's no drama between us
We dream, we dream, we dream of a world
We dream, we dream that we like it (x3)
I'm a boy in the big city,
where not everyone has equal opportunities,
The tram goes up and down,
At the next stop I have to get off, I've been paying attention
In the old days I would have hit back,
But now I'm trying to get along
If I had hit back, I'd be no better than the bully
But now I'm loosening up
Just because I was bullied, doesn't mean I have to bully now myself
Yes, I want to do better, I promised I would.
I won't let myself be ostracised
I want to think of solutions
If I have anger in my stomach, I go to boxing,
I hate kids who bully others
I box my way through life
Without giving anyone a hook
(Refrain)
Violence doesn't solve problems,
But inside I feel emptiness,
That's why I go to dance and recharge my batteries.
There I was taught self-confidence
I live next to the Linden Centre,
Young men pretend to be gangster there,
Look, I'm describing the situation,
They're a pain in the ass on the street,
They say: Get lost, go away, you dog,
I say: Stop, take the swear word out of your mouth.
They want to test me,
but every insult makes children sad,
We try to forget the words,
but they worsen the view
With time I've learned
That I'm not to blame,
When bullies bully, I've done nothing wrong
I am a good child I can be proud of who I am.
(Refrain)

]]> Young Climate Action for World Heritage verbindet Welterbe-Bildung und Klimawandel an UNESCO-Welterbestätten in einem Bildungsprojekt für junge Menschen https://inaberlin.org/young-climate-action-for-world-heritage-verbindet-welterbe-bildung-und-klimawandel-an-unesco-welterbestaetten-in-einem-bildungsprojekt-fuer-junge-menschen/ https://inaberlin.org/young-climate-action-for-world-heritage-verbindet-welterbe-bildung-und-klimawandel-an-unesco-welterbestaetten-in-einem-bildungsprojekt-fuer-junge-menschen/#respond Mon, 22 Aug 2022 17:58:13 +0000 https://inaberlin.org/?p=12056 „Young Climate Action for World Heritage“ ist ein Bildungsprojekt des Institute Heritage Studies und der Deutschen UNESCO-Kommission. Es verbindet auf innovative Weise die Themen UNESCO-Welterbe, Bildung für Nachhaltige Entwicklung und Klimawandel. An sechs UNESCO-Welterbestätten setzen sich Schüler:innen aus dem Netzwerk der UNESCO-Projektschulen und darüber hinaus in internationalen Teams kreativ und handlungsorientiert mit der Frage auseinander: Wie können wir Verantwortung für den nachhaltigen Erhalt der Welterbestätten und die Bekämpfung des Klimawandels vor Ort übernehmen?

Mehr dazu hier:

https://heritagestudies.eu/youngclimateaction/

]]> https://inaberlin.org/young-climate-action-for-world-heritage-verbindet-welterbe-bildung-und-klimawandel-an-unesco-welterbestaetten-in-einem-bildungsprojekt-fuer-junge-menschen/feed/ 0